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"Não se pode falar de Educação sem falar de Amor."

(Paulo Freire)

A pesquisadora argentina Délia Lerner:

pela formação de leitores críticos 

por Galeno Amorim

A formação do leitor e escritor - na área da literatura e na escola - foi o tema central da Semana de Educação... com a educadora argentina Délia Lerner, especialista em Didática da leitura e escrita e professora da Faculdade de Educação da Universidade de Buenos Aires. Em aspectos gerais, Délia ressaltou que é indispensável o indivíduo passar por diferentes situações de escrita dentro e fora da escola e que escrever é uma condição necessária para o desenvolvimento da leitura. "A escrita contribui para formar leitores críticos, para verificar como o texto foi montado pelo autor", observou. A educadora se utilizou de conceitos do escritor Humberto Eco para descrever dois "níveis" de leitor: O primeiro é o ingênuo, que compactua com a ficção do autor. O segundo é o crítico, que procura entender como o texto consegue prender sua atenção. "Mais do que níveis, tratam-se de alternativas do leitor", disse. Como exemplo prático disso, Délia descreveu as estratégias que o autor usa, por exemplo, para contar uma história de terror. "Para aterrorizar o leitor, não precisamos usar a palavra 'monstro', e sim buscar elementos que nos assustam quando somos leitores ingênuos", diz a especialista. Isso se traduz, por exemplo, em um suspense criado durante a narrativa. 

Em um segundo momento da palestra, Délia se concentrou na importância de levar os alunos a buscar causas e justificativas para relacionar todos os elementos de uma história. Pontuando tópicos de um longo processo de escrita e revisões sucessivas de textos, Délia destacou atividades interessantes que o professor deve propor às crianças nesse momento, e também interações que refletem o envolvimento dos estudantes com o assunto e a maneira de apresentá-lo na escrita. Entre outras ações, o professor deve estimular os alunos a discutir sobre o tema para desenvolver seus argumentos. Como exemplo, ela destacou produções feitas em dupla por crianças de 4ª série e a importância dessa interação. "A relação íntima entre o que escrevem e o que estão aprendendo fica clara no diálogo que estabelecem quando produzem textos em dupla", disse Délia. É nesse momento que cada uma coloca sua opinião e discute sobre ela.

À mesa, Regina Scarpa, coordenadora pedagógica da FVC, e Délia Lerner... Diferença entre contar uma história e transmitir informações: 

No exemplo descrito por Délia, uma professora apresenta aos alunos -- que vão produzir um texto de ficção -- um artigo do gênero jornalístico. A palestrante considera o modelo positivo para que os pequenos desenvolvam coerência e escrevam uma história consistente, com organização cronológica. "Há uma diferença entre transmitir uma série de informações e contar uma história", observou. Ela propõe então que o professor parta para análises metalinguísticas com seus alunos. "Em uma história de terror e suspense, por exemplo, enquanto o leitor pode se identificar como detetive, o escritor pode se identificar como culpado", disse. Outra ênfase da especialista foi para a necessidade de as crianças produzirem para si. "Quando elas ainda estão construindo o conhecimento, é necessário que a escrita não seja necessariamente produzida para leitores finais", explicou. "Afinal, escrever permite diferenciar o que já se sabe do que ainda não se sabe." Para Délia, é fundamental colocar em jogo as situações em que as crianças se identifiquem como escritores. Nesse processo, o professor deve estar atento às construções de idéias dos pequenos, muito mais do que aos gêneros de texto. "Temos tendência a tornar mais visível o que tem a ver com a forma do que com o conteúdo e precisamos rever essa questão."

Visitem a fonte:

http://www.galenoamorim.com.br/2009/02/25/delia-lerner-e-preciso-dar-sentido-a-leitura

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"... Buscar criar uma consciência sobre a igualdade 

entre todos os seres humanos que compartilham 

um só planeta azul."

(Tenzin Gyatso)

"É possível necessitar de pouco e viver muito, sobretudo quando se é capaz de dar espaço a outros prazeres, encontrando satisfação nos encontros fraternos, no serviço, na frutificação dos carismas, na música e na arte, no contato com a natureza, na oração. A felicidade exige limitar algumas necessidades que nos entorpecem, permanecendo disponíveis para as múltiplas possibilidades que a vida oferece."

(Laudato Si, 223)

“As-salāmu ʿalaykum” 

“A paz esteja com você".

As poesias de Jalāl ad-Dīn Muhammad Rūmī nos convidam a atravessar um portal invisível — um lugar onde as palavras já não são suficientes e o silêncio começa a falar. Em “O Mundo Além das Palavras”, encontramos a essência de sua visão: existe uma dimensão da vida onde a alma reconhece verdades que a linguagem não consegue prender. Ali, o amor não precisa de explicação, a presença vale mais que qualquer discurso, e o coração se torna um instrumento de escuta profunda. Ler Rumi é lembrar que, por trás de cada pensamento e cada frase, há um espaço vasto e luminoso onde tudo já está conectado — um mundo onde sentir é compreender e onde o espírito finalmente aprende a respirar em liberdade.

 Leticia Sabatella e Marcus Viana

  O Mundo Além das Palavras - RUMI

Om, shanti.

Síntese!

Marés em tempos de travessia;
fontes de um futuro fértil.
Céu
em tantos versos…

Amar,
respeitar,
sorrir,
perseverar.

Partilhar o pão em gestos simples;
respirar os caminhos da liberdade…
Pela união de um novo olhar,
sensível e gerador da simplicidade.

Esperança una na diversidade cultural,
semeando paz nos corações.
Síntese
de um acordo coerente,
das futuras colheitas unidas a Deus Pai.

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"A Matemática é o alfabeto com que Deus escreveu o Universo." 

"Todas as verdades são fáceis de entender,
 uma vez descobertas. O caso é descobri-las."

"Não se pode ensinar nada a um homem; só é
possível ajudá-lo a encontrar a coisa dentro de si."

"Mede o que é mensurável 
e torna mensurável o que não o é."

"A ciência humana de maneira nenhuma nega a 
existência de Deus. Quando considero quantas e 
quão maravilhosas coisas o homem compreende, 
pesquisa e consegue realizar, então reconheço 
claramente que o espírito humano é obra de Deus,
e a mais notável."

"É vaidade imaginar que se pode introduzir uma nova filosofia ao refutar um ou outro autor. Primeiro, é necessário ensinar a reforma do espírito humano, e torná-lo capaz de distinguir a verdade da falsidade... 
O que só Deus pode fazer!"
(Galileu Galilei)
*
"Penso, logo existo."
Nascimento: 15 de fevereiro de 1564 - Pisa
Morte: 08 de janeiro de 1642 (77 anos) - Florença
*
"Conhecer a si próprio é o maior saber."
*

Wikipédia, a enciclopédia livre.

Galileu Galilei foi personalidade fundamental na revolução científica. Foi o mais velho dos sete filhos do alaudista Vincenzo Galilei e de Giulia Ammannati.^[3] Viveu boa parte de sua vida em Pisa e em Florença, na época integrantes do Grão-Ducado da Toscana.

Galileu Galilei desenvolveu os primeiros estudos sistemáticos do movimento uniformemente acelerado e do movimento do pêndulo. Descobriu a lei dos corpos e enunciou o princípio da inércia e o conceito de referencial inercial, ideias precursoras da mecânica newtoniana. Galileu melhorou significativamente o telescópio refrator e com ele descobriu as manchas solares, as montanhas da Lua, as fases de Vénus, quatro dos satélites de Júpiter,^[4] os anéis de Saturno, as estrelas da Via Láctea. Estas descobertas contribuíram decisivamente na defesa do heliocentrismo. Contudo a principal contribuição de Galileu foi para o método científico, pois a ciência assentava numa metodologia aristotélica.

O físico desenvolveu ainda vários instrumentos como a balança hidrostática, um tipo de compasso geométrico que permitia medir ângulos e áreas, o termómetro de Galileu e o precursor do relógio de pêndulo. O método empírico, defendido por Galileu, constitui um corte com o método aristotélico mais abstrato utilizado nessa época, devido a isto Galileu é considerado como o "pai da ciência moderna".

Referências

https://pt.wikipedia.org/wiki/Galileu_Galilei

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"A grande preocupação mundial é com o meio 
ambiente, realmente o futuro necessita dele,
 mas dependem mesmo das crianças.
Cultivemos o ambiente para sonhar,
mas não esqueçamos de salvar os sonhos".
(Afonso Allan)
*
"Quem ama preserva.
Preservar o meio ambiente,
é preservar a VIDA". 
(Andrea Taiyoo)

Disse o sábio: “ O homem que só cuida das coisas sagradas e se esquece dos assuntos do mundo, acaba sendo devorado por fora. Mas quando se ocupa com só o mundo, esquecido das questões do espírito, acabará devorado por dentro.”

Om, shanti.

CONTO ZEN: COMO OS HOMENS SÃO DEVORADOS

1. Diziam que havia nas montanhas um homem santo, que renunciou ao mundo para viver em paz. Bebia das puras fontes, matava a sede com o orvalho e comia das ervas que colhia, conforme a época do ano.

Repousava entre as pedras na caverna. Sua face, apesar da idade avançada, não apresentava nenhum sinal de senilidade, semblante sereno. Vivia em paz...

Certa feita, tal homem santo debruçou-se tranquilo sobre as águas límpidas de um rio, não percebendo que deu as costas para um tigre faminto, oculto entre as pedras, mas que o espreitava de longe. Após um salto feroz, o homem, impotente, foi abatido e devorado pelo violento tigre.

...

2. Em uma vila distante, chorava-se a morte de um jovem guerreiro, antes robusto e valente, mas que, repentinamente, ardeu em febre alta. Dizia-se que outrora venceu todos os inimigos em suas lutas e, graças a sua força e inteligência foi respeitado ou temido, mas que agora tombou em dor e delírios. Viveu como se não fosse morrer. Abatido, foi devorado internamente por violenta febre.

Disse o sábio:

“ O homem que só cuida das coisas sagradas e se esquece dos assuntos do mundo, acaba sendo devorado por fora. 

Mas quando se ocupa com só o mundo, esquecido das questões do espírito, acabará devorado por dentro.”

- Adaptado de um conto atribuído a 莊子 

(Chuang Tzé)

Consciência Energia ॐ